بررسی ارائه مکرر متون خواندن توسط مدرس بر پیشرفت مهارت خواندن در زبان آموزان سطح متوسط ایرانی

این پژوهش به منظور بررسی روش ارایه مکرر متون خواندن توسط مدرس بر توانایی خواندن و درک مفاهیم دانش آموزان سطح متوسطه ایرانی انجام گرفته است. به همین منظور 69 شرکت کننده از 2 کلاس پیش دانشگاهی الزهرا در آزمون نلسون به منظور سنجش مهارتهای عمومی زبان شرکت کردند و 60 شرکت کننده همگن انتخاب شدند. به علت اینکه این پژوهش در پیش دانشگاهی انجام شده بود و محقق انتخابی به جز استفاده از گروههای دست نخورده نداشت? یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان شاهد در نظر گرفته شد. در ابتدای دوره از هر دو گروه یک آزمون مقدماتی که شامل یک متن به همراه 5 سوال بود از طریق روش سنجش پایه آموزش? به منظور سنجش میزان روانخوانی? سرعت و درک مطلب گرفته شد. طی 7 هفته به گروه آزمایشی? متون خواندن به روش تکرار متن توسط مدرس تدریس شد? در حالیکه گروه شاهد همان متون را طی زمان مشابه بصورت سنتی دنبال میکردند. در پایان 7 جلسه ، به منظوراندازه گیری میزان تاثیر این روش تدریس ، آزمون نهایی دو گروه شاهد و آزمایش با استفاده از روش آماری (t- test) مورد مقایسه قرار گرفت . نتایج بررسی های آماری نشان داد که تفاوت قابل ملاحظه ای بین دو گروه بوجود آمده است. بنابراین فرضیه تحقیق ما رد شد و میتوان نتیجه گرفت که مدرسان زبان انگلیسی میتوانند با استفاده از تکرار متون خواندن مفاهیم خواندنی و مهارت خواندن را به روش موثرتری تدریس نمایند.